多校区信息需要共同理解
统一观察口径，同时保留不同学段和校情的具体背景。
MINGKON / EDUCATION GROUP
集团校
运动治理解决方案
一体化治理，让成长贯穿每个学段。
面向小学至高中、多校区集团化办学，把共同目标、跨校教研和校区特色组织成持续协同的成长体系。
让集团的共同力量抵达每个校区有共同方向，
有共同方向，
也有各校的成长节奏。
跨学段成长需要连续支持
把小学、初中、高中的阶段目标衔接起来，帮助教师理解学生的成长历程。
优质经验需要真正被复用
从共同问题组织联合教研，让成果回到各校区的日常教学。
01
横向协同校区，纵向贯通学段
集团统一方向，各校区依校情落实，共同复盘与完善。
集团共同目标与治理规则
统一观察口径 · 联合教研 · 资源共建 · 阶段复盘
让兴趣与基础扎根
适龄活动 · 基本动作
积极参与 · 家校陪伴
让规律与能力生长
常态锻炼 · 分层练习
专项衔接 · 阶段复看
让自主与习惯延续
多样选择 · 自主锻炼
持续参与 · 成长反馈
成长记录衔接教学资源共用优秀课例互学校区实践反馈
跨学段记录衔接在实际授权与项目范围内开展；比较校区时保留学段、对象和观察条件。
02
把集团协同，变成可开展的日常工作
共同方向 · 校区特色从“各校有经验”
从“各校有经验”
到“集团能共用”
以共同问题为起点，将观察、教研、试用和复盘连接起来，让一所学校的好做法成为其他校区可借鉴的资源。
集团教研↔校区实践
集团成长总览
在共同口径下观察各学段与校区的参与、表现和阶段问题。
跨学段衔接
通过成长记录与教师交流，支持小学、初中、高中的阶段过渡。
联合教研与资源共享
将真实问题形成教研主题，组织课例试用、反馈与共同修订。
集团体育特色
围绕集团目标开展适龄活动，保留各校区的体育特色。
03
让共同治理，转化为共同支持
集团管理者
把集团目标、校区进展与资源支持连接起来。
看见差异，支持改进校区负责人
在共同方向下选择适合本校的推进节奏。
统一目标，因校施策集团教研与教师
围绕共性问题形成课例、模板和可复用经验。
让教研成果回到课堂04
一次联合教研，怎样连接多个校区
应用示例 · 用一个共同主题说明协作过程。
应用示例围绕持续锻炼，
围绕持续锻炼，
开展跨学段联合教研。
集团发现不同校区在活动组织与学生持续参与方面有共同关注点，组织小学、初中、高中教师一起研究，但分别形成适龄的活动安排。
以下为方案应用设计，非特定集团的已验收成果。集团提出共同问题
明确要观察的参与情况和阶段问题，约定可比较的范围。
各学段设计合适方法
小学强调兴趣体验，初中关注规律锻炼，高中鼓励自主安排。
校区开展实践并反馈
教师记录组织方式与学生反馈，集团协调需要的资源。
联合复盘，形成共享资源
保存适用条件、过程和问题，让其他校区有依据地参考。
建议形成集团阶段观察校区改进任务联合教研课例跨学段衔接记录
05
先建立协同方式，再逐步扩大共用
从一个跨校区主题开始，验证集团与学校之间的工作节奏。
- 01
明确集团目标
梳理学段、校区与现有特色，确定共同任务。
- 02
选择代表校区
兼顾不同学段与校情，约定职责、观察口径和推进节奏。
- 03
组织联合实践
开展教研与课堂试用，收集校区过程反馈。
- 04
复盘后逐步扩展
明确可复用经验与适用条件，再覆盖更多校区。
LET’S GROW TOGETHER让每个校区的努力，彼此连接
交流方案需求 让每个校区的努力，彼此连接
一起设计你的集团校方案。
告诉我们学段、管理范围与当前需要，让方案从真实问题开始。